常翔学園与台湾某高中开展线上交流

在当今这个从制造业到服务业等各个领域竞争日益无国界的时代，教育必须培养能够在世界任何地方蓬勃发展的人才，以应对全球化进程中人员、商品、资金和信息在全球范围内自由大规模流动的趋势。“国际交流”始于20世纪70年代的常翔学園，并在90年代全面发展。如今，该学园旗下的三所大学已与众多海外高校签署合作协议，合作与交流日益活跃，国际学生在校园中随处可见。此外，每年都有许多学生出国留学、参加语言培训和项目活动。尽管近期的新冠肺炎疫情暂时中断了许多此类活动，但与海外国家的交流能够在线继续进行，这也是全球化的一个方面。展望未来，进一步转型为面向世界的教育和研究模式，对于学校的生存发展至关重要。本系列文章第 12 篇的主题是“学校国际化的演变”，该系列文章旨在迎接学校 100 周年校庆（10 月 30 日）。

战后，日本正式回归国际舞台是在1964 (昭和39) 年第1届东京奥运会上。在1970年大阪世博会之后 (昭和45年)，“国际交流”这个词开始被广泛使用。

在大阪工大和校友会留下的记录中，更早的1969 (昭44) 年就有3名亚洲学生入学。柬埔寨人 (1971年毕业于短期大学电气系) 和2名越南人 (1973年毕业于应用化学系) 。1970年在柬埔寨，罗恩诺尔政权诞生于政变，然后陷入内战。越南正处于越南战争 (1955年至75年) 的中间。在战争、内战、戒严令等屡见不鲜的当时，来自亚洲发展中国家的留学生们是怀着怎样的心情和觉悟来日本学习的，超乎想象。

大阪工大短期大学部从1982 (昭57) 年开始每隔一年接收3名中国人建设技术实务研修生，到1993 (平5) 年共计有18人学习。摄南大学成立于1975年 (昭50年)，最初的外国留学生是1986年 (昭61年) 考入工学院电气工程系的印度尼西亚男学生，此后学园的留学生大部分来自以中国为中心的亚洲各国。

在21世纪，全球化和全球化等词语开始在各个领域使用。学园设置的3所大学也积极地通过海外留学、海外研修、国际PBL等方式向海外派遣学生。与海外大学，机构和组织的交流和合作协议逐年增加，只有学校才能建立全球范围的知识网络。

青年海外协力队从高中到海外大学的多样化国际交流形式

国际研究学院浅野英一教授

尽管出国留学和海外培训已司空见惯，但摂南大学支持学生参与日本海外协力志愿者（JOCV）项目的做法，却以其独特的国际交流举措脱颖而出。在国际合作学部教授浅野英一教授是一位国际合作专家，曾担任JOCV志愿者，并在非洲担任日本国际协力机构（JICA）专家，拥有丰富的相关经验。该校的JOCV选拔考试通过率在全国名列前茅。成功入选的学生已被派往全球19个国家，主要集中在亚洲和非洲的发展中国家。浅野教授表示：“他们亲身感受到世界没有国界，回国后都得到了显著的成长。他们都表示，自己深刻体会到了和平的重要性以及日本的优秀品质。这才是国际交流最重要的意义所在。”

另一个预示着国际化未来发展方向的重要趋势是，越来越多常翔学園学生选择赴海外大学深造，例如前往台湾。2019年至2021年的三年间，共有23名学生赴台留学。2022年，除了10名学生前往台湾的大学外，还有1名学生计划前往澳大利亚和荷兰。该校校长田代弘和解释了其中的原因：“台湾的大学，无论是公立大学还是私立大学，学费都比较低廉，而且学生和家长也越来越感兴趣，因为他们还可以借此机会学习中文和英文。”该校还积极与台湾的高中开展交流活动。去年6月，他们举办了一场线上活动，让高二学生互相展示各自的科研项目，这极大地激发了学生们的灵感。

新型冠状病毒引发的大流行，俄罗斯入侵乌克兰引发的粮食和能源危机，全球贫富差距扩大。我们正面临着全球化的消极方面。学校还需要能够应对这些严峻挑战的人力资源开发，同时能够立即与世界联系，分享信息，知识和价值，快速供应疫苗，利用全球化的优点。