“刚入学的时候，没想到自己会去非洲。”。改变Akamine生活的机会是一年的基础研讨会课程。在JICA出身的浅野英一教授的课上，看了青年海外协力队(以下为协力队)的活动介绍录象后，心中产生了一种模糊的憧憬。那时，我认为“那是特殊的人”。合作团队成为一个现实的目标，因为它受到Asano教授的研讨会学生的启发，旨在为国际做出贡献，同时致力于儿童的教育和户外活动支持。“让我们找到我想做的事情”，我们推出了“志愿者工作人员(以下，波拉斯塔)”，在三年内与同事一起开展各种区域合作活动。我被顽皮的孩子们通过户外活动学习关心朋友的感受所感动，并决定申请合作团队的青年发展活动项目。也致力于学童保育的兼职等，积累了应聘资格所需的经验。

在升入4年级之前通过了选拔，从2008年9月开始被派遣到贝宁2年。主要活动内容是巡回小学指导图画手工和音乐，举办面向大学生的日语教室和介绍日本文化的活动等。“起初我被要求激活学校的图书馆，但由于重要的图书馆被关闭，我不得不自己寻找工作”。这种意想不到的发展在发展中国家很常见。队员需要不拘泥于框架，找出自己的作用，解决课题的坚强和灵活性。

“在我被派遣之前，即使教学计划中有图画手工课，好像也没有实施。没有钱买东西，没有人教。我开始问那些对第一次画画感到困惑的孩子，面对我的朋友，《你朋友的脸是什么形状，上面有什么呢?》”。在日本文化的介绍中，用颜料在大布上涂上手印，画上鳞纹，制作鲤鱼旗。据说为了让因为家庭原因不能上学的孩子们也能接触到有趣的学习，周末也策划了丰富多彩的活动。

有时由于文化差异也会产生麻烦。当地教师的工作动机很低，“如果我饿了，我会让我的孩子去购物，我也会放松时间。刚开始的一年冲突很多，谈话也很困难。”。但这并不能解决任何问题。在考虑如何妥协时，我说我回到了在Borasta学到的“为对手的活动”的基础知识。“我过分强调自己是日本人的感觉。因为我在贝宁，所以我必须适应他们的风格。当我意识到不同的想法是很自然的之后，我变得轻松了。”。此外，当我能够说法语的官方语言时，我也有同事可以推心置腹地说话。

回国后从摄南大学毕业，就职于JOCA。我们与JICA Kansai来往，这是一个目的地，协调儿童与海外技术培训人员交流的项目以及学习国际合作的培训。“我也有机会说在贝宁的体验，大家都很感兴趣地听我说。孩子们充满了好奇心，通过了解未知的领域，世界逐渐扩大。日本和贝宁都是一样的。”。Akamine先生说，他的使命是传达日本明亮温暖的人所教导的“生活能力”，即使在贫穷的环境中也是如此。“就像很多相遇改变了我的人生一样，我也想成为能给人改变人生契机的人。”。以现在的工作为阶梯，将来成为小学教师，总有一天会作为日语教师再次走向世界。以特有的前沿精神将梦想一一塑造。